თემატური სახვით და გამოყენებით ხელოვნებაში 2019 / 2020წ

თემატური სახვით და გამოყენებით ხელოვნებაში 2019 / 2020წ.     მ.მეფარიშვილი

შესასწავლი თემა I	ხაზის სამყარო
შესასწავლიმასალა	ელექტრ.სახელმძღვანელო
სასწავლოშედეგი, რომელსაცგვინდარომმივაღწიოთ	მოსწავლეები  სხვადასხვა სასწავლო თემებით შეისწავლიან და გაეცნობიან ხაზის სამყაროს , მის „ჯადოსნურ“ შესაძლებლობას , ხაზების სახეობებს-ნაირ-ნაირ ხაზებს, შეძლებენ მათ გამოყენებას და  ხაზებით ხატვას ,ძაფი - როგორც ხაზი და ერთ-ერთი საშუალება ნახატის შესაქმნელად, შეძლებენ ხაზებით სხვადასხვა ორნამენტების შექმნას , ქუჩების , ქალაქების , სახლების , ბუნებრივი მოვლენების ,(წვიმა/თოვლი,) დახატვას.
საკვანძოკითხვები	რა როლს ასრულებს ხაზი მხატვრობაში ? როგორი ხაზები ვიცით?
მკვიდრიწარმოდგენები	ქმნისნამუშევრებსშთაბეჭდილებებითდაწარმოსახვით; ∙იყენებსსხვადასხვატიპისხაზს (სქელსდაწვრილს, სწორს, ტალღოვანს, ტეხილს, წყვეტილს, ზიგზაგს, მრუდეს, კონტურს); ∙იყენებსძირითადდაშედგენილფერებს; ∙ქმნისდაიყენებსორ (2D) დასამგანზომილებიან (3D) ფორმებს (გეომეტრიულსდაბუნებაშიარსებულს); ∙განმეორებადიხაზებით, ფორმებითდაფერითქმნისრიტმულგამოსახულებებს; ∙შერეულიმასალითა (ბუნებრივიდახელოვნური) დასხვადასხვატექნიკისგამოყენებითქმნისნამუშევარს (აპლიკაცია, კოლაჟი, მოზაიკადასხვა); ∙ძერწავსგეომეტრიულფორმებს, ქმნისმარტივკომპოზიციებსდამცირეპლასტიკისნიმუშებსთიხისადაპლასტილინისგამოყენებით; ∙სხვადასხვამასალითამზადებსნივთებს, კონსტრუქციებს, სათამაშოებსდასხვა; ∙იღებსსხვადასხვაფაქტურას (ქსოვილით, კბილისჯაგრისით, ფუნჯისტარით, სავარცხლითდასხვ.); ∙კომპიუტერულსახატავპროგრამაშიხატავს/გამოსახავსსხვადასხვატიპისადასისქისხაზს, კონტურს, მარტივ (ორგანზომილებიან) ფორმებს, რიტმულგამოსახულებებს, იყენებსსხვადასხვაფერს მუშაობსწყვილში/ჯგუფშისაერთონამუშევრისშესაქმნელად, უზიარებსთანაკლასელებსგანსხვავებულმოსაზრებებს, იდეებს; ∙უსმენსმასწავლებლისინსტრუქციას, რჩევას/მითითებას; ∙მონაწილეობსსაკლასოდასასკოლოგამოფენაში; ∙მხარსუჭერსთანაკლასელებსსხვადასხვასასწავლოღონისძიებაშიმონაწილეობისასანერთობლივინამუშევრისშექმნისას. ინდივიდუალურიანერთობლივინამუშევრისწარდგენისასსაუბრობსდახსნის, რისიასახვასურდა; ∙უზიარებსთანაკლასელებსსაკუთარშთაბეჭდილებებსსხვისინამუშევრისშესახებ; ∙საუბრისასიყენებსელემენტარულტერმინებს (ხაზი, ფერი, ფორმა); ∙უსმენსდააცდისსხვებსაზრისგამოთქმას; ∙უფრთხილდება (არაზიანებს) საკუთარდასხვისნამუშევარს. ჩამოთვლისხელოვნებისდარგებს (მხატვრობა, მუსიკა, კინო, თეატრიდასხვ.), იხსენებსყოველდღიურცხოვრებაშისადდარასახითშეხვედრია, საუბრობსსაკუთარშთაბეჭდილებაზე; ∙საუბრობსხელოვნებისდარგებზეიმისმიხედვით, თურომელგრძნობისორგანოებზემოქმედებენისინი;
შეფასებისკრიტერიუმები	დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა,  პრეზენტაცია, კითხვა-პასუხი.
შეფასებისკრიტერიუმისმიღწევისინდიკატორი	განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.
კომპლექსურიდავალებები	პრაქტიკული სამუშაო სახატავ რვეულში .
შესასწავლი თემა II	ფორმის სამყარო
შესასწავლიმასალა	ელექტრ.სახელმძღვანელო
სასწავლოშედ-ეგი, რომელსაცგვინდარომმივაღწიოთ	მოსწავლეები  შეძლებენ დაკვირდნენ  სამყაროში არსებულ ფორმებს და გააკეთონ შესაბამისი დასკვნა  .როგორია სოფლის ეზოსა და ქალაქის ეზოს ფორმები , ცხოველთა და სოფლის ეზოს ბინადართა ფორმები , სხვადასხვა ხეების ფორმები , დაინახონ სამყაროში არსებული უცნაური ფორმები , დინოზავრთა და ფრინველთა ფორმები . შეძლებენ სხვადასხვა ფორმების გამოყენებით საახალწლო/საშობაო  თემაზე შექმნან ნამუშევრები.
საკვანძოკითხვები	რა მნიშვნელოა აქვს მხატვრობაში  სხვადასხვა ფორმების ცოდნას და გამოყენებას ?
მკვიდრიწარმოდგენები	ქმნისნამუშევრებსშთაბეჭდილებებითდაწარმოსახვით; ∙იყენებსსხვადასხვატიპისხაზს (სქელსდაწვრილს, სწორს, ტალღოვანს, ტეხილს, წყვეტილს, ზიგზაგს, მრუდეს, კონტურს); ∙იყენებსძირითადდაშედგენილფერებს; ∙ქმნისდაიყენებსორ (2D) დასამგანზომილებიან (3D) ფორმებს (გეომეტრიულსდაბუნებაშიარსებულს); ∙განმეორებადიხაზებით, ფორმებითდაფერითქმნისრიტმულგამოსახულებებს; ∙შერეულიმასალითა (ბუნებრივიდახელოვნური) დასხვადასხვატექნიკისგამოყენებითქმნისნამუშევარს (აპლიკაცია, კოლაჟი, მოზაიკადასხვა); ∙ძერწავსგეომეტრიულფორმებს, ქმნისმარტივკომპოზიციებსდამცირეპლასტიკისნიმუშებსთიხისადაპლასტილინისგამოყენებით; ∙სხვადასხვამასალითამზადებსნივთებს, კონსტრუქციებს, სათამაშოებსდასხვა; ∙იღებსსხვადასხვაფაქტურას (ქსოვილით, კბილისჯაგრისით, ფუნჯისტარით, სავარცხლითდასხვ.); ∙კომპიუტერულსახატავპროგრამაშიხატავს/გამოსახავსსხვადასხვატიპისადასისქისხაზს, კონტურს, მარტივ (ორგანზომილებიან) ფორმებს, რიტმულგამოსახულებებს, იყენებსსხვადასხვაფერს მუშაობსწყვილში/ჯგუფშისაერთონამუშევრისშესაქმნელად, უზიარებსთანაკლასელებსგანსხვავებულმოსაზრებებს, იდეებს; ∙უსმენსმასწავლებლისინსტრუქციას, რჩევას/მითითებას; ∙მონაწილეობსსაკლასოდასასკოლოგამოფენაში; ∙მხარსუჭერსთანაკლასელებსსხვადასხვასასწავლოღონისძიებაშიმონაწილეობისასანერთობლივინამუშევრისშექმნისას. ინდივიდუალურიანერთობლივინამუშევრისწარდგენისასსაუბრობსდახსნის, რისიასახვასურდა; ∙უზიარებსთანაკლასელებსსაკუთარშთაბეჭდილებებსსხვისინამუშევრისშესახებ; ∙საუბრისასიყენებსელემენტარულტერმინებს (ხაზი, ფერი, ფორმა); ∙უსმენსდააცდისსხვებსაზრისგამოთქმას; ∙უფრთხილდება (არაზიანებს) საკუთარდასხვისნამუშევარს. ჩამოთვლისხელოვნებისდარგებს (მხატვრობა, მუსიკა, კინო, თეატრიდასხვ.), იხსენებსყოველდღიურცხოვრებაშისადდარასახითშეხვედრია, საუბრობსსაკუთარშთაბეჭდილებაზე; ∙საუბრობსხელოვნებისდარგებზეიმისმიხედვით, თურომელგრძნობისორგანოებზემოქმედებენისინი;
შეფასებისკრიტერიუმები	დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა, პრეზენტაცია , კითხვა-პასუხი.
შეფასებისკრიტერიუმისმიღწევისინდიკატორი	განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.
კომპლექსურიდავალებები	პრაქტიკული სამუშაო  სახატავ რვეულში
შესასწავლითემა  III	ფერის სამყარო
შესასწავლიმასალა	ელექტრ.სახელმძღვანელო
სასწავლოშედეგი, რომელსაცგვინდარომმივაღწიოთ	მოსწავლეები   შეძლებენ დაკვირდნენ  სამყაროში არსებულ ფერებს და გააკეთონ შესაბამისი დასკვნა , როგორია ბუნება და ფერები . . განასხვავებენ ძირითად და შედგენილ ფერებს , გაეცნობიან ცისარტყელას ფერებს და ხატვისას გამოიყენებენ  მას ,აგრეთვე შეძლებენ ფერების საშუალებით გადმოსცენ ამბავი საკუთარ ნახატში და ასევე ფერების საშუალებით ნახატიდან მათ უნდა შეძლონ მხატვრის განწყობის , ნაფიქრალის გაგება . ისინი შეძლებენ სხვადასხვა თემაზე შეასრულონ ნახატები , დაამზადონ მისალოცი ბარათები.
საკვანძოკითხვები	რა უფრო მნიშვნელოვანია , ფერებით ხატვა ,თუ ერთ ფერში (შავ) ხატვა ? რომელი უფრო მეტ შესაძლებლობასიძლევა   ნააზრევის , ნაფიქრალის გადმოსაცემად სხვადასხვა ფერი ,თუ ერთი ფერი?
მკვიდრიწარმოდგენები	ქმნისნამუშევრებსშთაბეჭდილებებითდაწარმოსახვით; ∙იყენებსსხვადასხვატიპისხაზს (სქელსდაწვრილს, სწორს, ტალღოვანს, ტეხილს, წყვეტილს, ზიგზაგს, მრუდეს, კონტურს); ∙იყენებსძირითადდაშედგენილფერებს; ∙ქმნისდაიყენებსორ (2D) დასამგანზომილებიან (3D) ფორმებს (გეომეტრიულსდაბუნებაშიარსებულს); ∙განმეორებადიხაზებით, ფორმებითდაფერითქმნისრიტმულგამოსახულებებს; ∙შერეულიმასალითა (ბუნებრივიდახელოვნური) დასხვადასხვატექნიკისგამოყენებითქმნისნამუშევარს (აპლიკაცია, კოლაჟი, მოზაიკადასხვა); ∙ძერწავსგეომეტრიულფორმებს, ქმნისმარტივკომპოზიციებსდამცირეპლასტიკისნიმუშებსთიხისადაპლასტილინისგამოყენებით; ∙სხვადასხვამასალითამზადებსნივთებს, კონსტრუქციებს, სათამაშოებსდასხვა; ∙იღებსსხვადასხვაფაქტურას (ქსოვილით, კბილისჯაგრისით, ფუნჯისტარით, სავარცხლითდასხვ.); ∙კომპიუტერულსახატავპროგრამაშიხატავს/გამოსახავსსხვადასხვატიპისადასისქისხაზს, კონტურს, მარტივ (ორგანზომილებიან) ფორმებს, რიტმულგამოსახულებებს, იყენებსსხვადასხვაფერს მუშაობსწყვილში/ჯგუფშისაერთონამუშევრისშესაქმნელად, უზიარებსთანაკლასელებსგანსხვავებულმოსაზრებებს, იდეებს; ∙უსმენსმასწავლებლისინსტრუქციას, რჩევას/მითითებას; ∙მონაწილეობსსაკლასოდასასკოლოგამოფენაში; ∙მხარსუჭერსთანაკლასელებსსხვადასხვასასწავლოღონისძიებაშიმონაწილეობისასანერთობლივინამუშევრისშექმნისას. ინდივიდუალურიანერთობლივინამუშევრისწარდგენისასსაუბრობსდახსნის, რისიასახვასურდა; ∙უზიარებსთანაკლასელებსსაკუთარშთაბეჭდილებებსსხვისინამუშევრისშესახებ; ∙საუბრისასიყენებსელემენტარულტერმინებს (ხაზი, ფერი, ფორმა); ∙უსმენსდააცდისსხვებსაზრისგამოთქმას; ∙უფრთხილდება (არაზიანებს) საკუთარდასხვისნამუშევარს. ჩამოთვლისხელოვნებისდარგებს (მხატვრობა, მუსიკა, კინო, თეატრიდასხვ.),
შეფასებისკრიტერიუმები	დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა, ტესტირება, კითხვა-პასუხი.
შეფასებისკრიტერიუმისმიღწევისინდიკატორი	განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.
კომპლექსურიდავალებები	პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან
შესასწავლი თემაIV	ხელოვნების სამყარო
შესასწავლიმასალა	ელექტრ.სახელმძღვანელო
სასწავლოშედეგი, რომელსაცგვინდარომმივაღწიოთ	მოსწავლეები  სხვადასხვა სასწავლო თემებით შეისწავლიან თუ რა შეუძლია ხელოვნების სამყაროს , განასხვავებენ დიდ და პატარა ფორმებს , ქაღალდის ფიგურების გამოყენებით ააგებე  ლაბირინთებს , ქალაქებს , შექმნიან სხვადასხვა ყვავილებს, გააკეთებენ დასკვნებს ,რომ შესაძლებელია ხატვა და ხელოვნების ნიმუშების შექმნა -კეთება ყველაფრით.დაასურათებენ ამბებს და ზღაპრის გმირებს , დახატავენ მათთვის საყვარელ ზოოპარკს .
საკვანძოკითხვები	როგორ მიაღწია ადამიანმა  სახვით ხელოვნებაში წარმატებას ?
მკვიდრიწარმოდგენები	ქმნისნამუშევრებსშთაბეჭდილებებითდაწარმოსახვით; ∙იყენებსსხვადასხვატიპისხაზს (სქელსდაწვრილს, სწორს, ტალღოვანს, ტეხილს, წყვეტილს, ზიგზაგს, მრუდეს, კონტურს); ∙იყენებსძირითადდაშედგენილფერებს; ∙ქმნისდაიყენებსორ (2D) დასამგანზომილებიან (3D) ფორმებს (გეომეტრიულსდაბუნებაშიარსებულს); ∙განმეორებადიხაზებით, ფორმებითდაფერითქმნისრიტმულგამოსახულებებს; ∙შერეულიმასალითა (ბუნებრივიდახელოვნური) დასხვადასხვატექნიკისგამოყენებითქმნისნამუშევარს (აპლიკაცია, კოლაჟი, მოზაიკადასხვა); ∙ძერწავსგეომეტრიულფორმებს, ქმნისმარტივკომპოზიციებსდამცირეპლასტიკისნიმუშებსთიხისადაპლასტილინისგამოყენებით; ∙სხვადასხვამასალითამზადებსნივთებს, კონსტრუქციებს, სათამაშოებსდასხვა; ∙იღებსსხვადასხვაფაქტურას (ქსოვილით, კბილისჯაგრისით, ფუნჯისტარით, სავარცხლითდასხვ.); ∙კომპიუტერულსახატავპროგრამაშიხატავს/გამოსახავსსხვადასხვატიპისადასისქისხაზს, კონტურს, მარტივ (ორგანზომილებიან) ფორმებს, რიტმულგამოსახულებებს, იყენებსსხვადასხვაფერს. მუშაობსწყვილში/ჯგუფშისაერთონამუშევრისშესაქმნელად, უზიარებსთანაკლასელებსგანსხვავებულმოსაზრებებს, იდეებს; ∙უსმენსმასწავლებლისინსტრუქციას, რჩევას/მითითებას; ∙მონაწილეობსსაკლასოდასასკოლოგამოფენაში; ∙მხარსუჭერსთანაკლასელებსსხვადასხვასასწავლოღონისძიებაშიმონაწილეობისასანერთობლივინამუშევრისშექმნისას. ინდივიდუალურიანერთობლივინამუშევრისწარდგენისასსაუბრობსდახსნის, რისიასახვასურდა; ∙უზიარებსთანაკლასელებსსაკუთარშთაბეჭდილებებსსხვისინამუშევრისშესახებ; ∙საუბრისასიყენებსელემენტარულტერმინებს (ხაზი, ფერი, ფორმა); ∙უსმენსდააცდისსხვებსაზრისგამოთქმას; ∙უფრთხილდება (არაზიანებს) საკუთჩამოთვლისხელოვნებისდარგებს (მხატვრობა, მუსიკა, კინო, თეატრიდასხვ.), იხსენებსყოველდღიურცხოვრებაშისადდარასახითშეხვედრია, საუბრობსსაკუთარშთაბეჭდილებაზე; ∙საუბრობსხელოვნებისდარგებზეიმისმიხედვით, თურომელგრძნობისორგანოებზემოქმედებენისინი; ∙საუბრობსსხვადასხვადარგებთანდაკავშირებულპროფესიებზე (კომპოზიტორი, მხატვარიდაა.შ.); ∙ასახელებსარქიტექტურულძეგლებსადაქანდაკებებს, რომელიცუნახავსდაგამოხატავსსაკუთარდამოკიდებულებას (რომელიმოსწონსდარატომ); ∙საუბრობსსაოპერო, საბალეტო, თეატრალურწარმოდგენებზე, სამხატვროგალერეაშიანმუზეუმშიყოფნისასმიღებულშთაბეჭდილებებზედაახალინფორმაციაზე; ∙საუბრობსდაგამოხატავსსაკუთარდამოკიდებულებასმისთვისნაცნობსაყვარელანიმაციურდამხატვრულფილმებზე, ელექტრონულსაგანმანათლებლოთამაშებზე, ილუსტრირებულწიგნებზედასაუბრობს, რატომმოსწონსესათუისანიმაციურითუმხატვრულიფილმი, გმირი, მუსიკა/სიმღერა, ილუსტრაცია; ∙ამოიცნობსხელოვნებისნიმუშებშინაცნობსიუჟეტებს, სცენებს, საგნებსდამოვლენებს, საუბრობსნამუშევრისშინაარსზედამიღებულშთაბეჭდილებაზე. არდასხვისნამუშევარს.
შეფასებისკრიტერიუმები	დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა, ტესტირება, კითხვა-პასუხი.
შეფასებისკრიტერიუმისმიღწევისინდიკატორი	განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.
კომპლექსურიდავალებები	პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან